答案梁实秋《鸟》汇总

发布于:2021-06-19 10:30:29

《鸟》导学案

课前预*:

1 关于作者:

本文作者是(

)(1903—1987),原名(

),笔名(

),字(

),

浙江杭县(今杭州)人,生于北京。中国( )家、(

)家、(

)家。

代表作有散文集(

)、评论集《偏见集》。译著有(

)等。

2 关于出处及创作背景:

本文选自(

)第一集(中国广播电视出版社 1989 年版)。中国现当

代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的

散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态,而“悲”鸟的失

去自由,这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示

出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味,更给

了人们深深的启迪。

3 关于“小品文”:

小品文是一种散文的流派,其内容经常是在生活中,作者经过反省思考之后传达给读者

的讯息,内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通

过事实和艺术形象来表现思想内容,议论较少,叙述、描写或抒情成分较多,以幽默的方式

和喜剧性的情节,活泼、轻松的语言,给人一种揭露性的笑,并使人在笑过之后,看到问题

的实质,发人深思。

4 查找工具书,给加点字注音:

抟.扶摇(

) 战栗.(

)

栅.栏(

) 鸟啭.(

) 羽翮.(

)

臃.肿(

) 长喙.(

) 干瘪.(

) 丰腴.(

)倏.(

) 迷惘.(

)

伫.立(

) 魁.梧.(

) 蓦.然(

) 料峭.(

)圆润.(

)蜷.伏(

)

旭.日(

)杜鹃.(

)呱呱.(

)嘹.亮(

)曳.(

)酸楚.(

)白昼.(

)

俊俏.(

)胸襟.(

)伫.立(

)鸢.(

)顾.盼(

)抖擞.(

)

蓬.松(

)不暇.(

)据.为己有(

)戟.(

)蓑.衣(

)褴.褛.(

)

伶.仃.(

)烟囱.(

)窗棂.(

)鸱.枭.(

) 烦躁.(

) 斑斓.(

)

弹簧.(

) 溜.达(

) 兴.味(

) 和谐.(

) 令人触.目(

)

多音字组词

呱:(

)(

) 藏: (

)(

) 兴: (

)(

)

(

)(

)

(

)(

)

(

)(

)

燥:(

)(

)躁:(

)(

) 噪(

)(

)

5 查找书下注释和工具书,结合词义写出相应的词语:



):瞪眼注视。(

):形容仪表雄伟。



):声音滑腻甜润。(

):初升的太阳。



):灿烂多彩。(

):过度肥胖或肥大,转动不灵。



):向左右或周围看来看去。(

):旅人怀乡的愁思。



):把不是自己的东西占为自己所有。



):形容微寒(多指春寒)。(

):感叹。



):文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。(

):形容(衣服)破烂。



):孤独而苦闷,无所依凭。

6 学生自读课文,并标出段落序号。 课上学* (一)初读课文,整体把握:

1、速读课文,思考文中写了哪几类鸟?作者对鸟是什么样的感情? 令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的山林自然鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟

有同情也有喜爱

2、快速浏览课文,将课文划分为三个部分,并概括每个部分的内容。

第一部分(

):开篇点明自己爱鸟之情。

第二部分(

):写不同的鸟带给“我”的不同感受,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。

第三部分(

):写“我”离开四川后,对鸟的感受,照应开头,深化了爱鸟的主旨。

(二)再读课文,深入探究:

一)学*第二部分:

1 请找出第二段中写鸟儿苦闷的句子,想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”? “胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽翮不整地蜷伏着不动,哪里有半点瞵视

昂藏的神气?” 反问;作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。 笼子里的鸟更不用说,常年地关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分

地“优待”,但是如果想要“抟扶摇而直上”,便要撞头碰壁。 引用,对比,反语;

将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比,表达了作者对“笼中鸟”的同情。 鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇;它的快乐,大概是
仅优于在标本室里住着吧? 类比:“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比,形象直白。
2“它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着吧?”,作者写这句话想要表达什么意思? 意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。

3 作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟,其用意是什么? 表明自己爱鸟,反对将鸟囚禁;

和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比,反衬大自然中的鸟的自由欢快。

4 作者是如何描写“鸟鸣”的?
作者为了突出鸟鸣清脆、嘹亮的特点,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”,再刻画其长叫而音阶丰富,

短叫圆润而不单调,似独奏,似合唱,似和谐的交响乐,细腻地达到了悦耳的效果。

5 试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法,并说明这一段传达了作者什么样的情感。 运用比喻的修辞方法;

点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听,表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。

6、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么?包含作者怎样的感情? 俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形,无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间,可见作者对这

些鸟的喜爱之情!

7 赏析句子:多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长 啄,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

运用排比的修辞手法,生动形象地描写了不同种类鸟的姿态美和色彩美,表达了作者的喜爱之情。

8 赏析句子:几乎没有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿, 真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。

用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的体型,用两组*义词的区别来描述鸟身躯的秾纤合度,并化用

宋玉“增之一分则太长,减之一分则太短”的语句,描画了鸟优美的体态,最后以“脚上像是有弹簧”这样的 比喻来形容鸟动作的轻灵,整个句子表达了作者对鸟的赞叹和喜爱之情。

9、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条腿,缩着颈子;有时候‘一行白鹭上 青天’,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快,诗中有画,画中有诗, 引人入胜。 10、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”? “刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。 11 试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法,并说明这一段传达了作者什么样的 情感。 运用排比、比喻修辞方法; 化用诗句; 点面结合的手法; 动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体,表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。 12 第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么?
? 明确:作者爱鸟只爱其声音形体,并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 ? 含义:指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 作者表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想,比如杜鹃让人想到杜宇、望 帝,想到啼血、客愁,所以往往忽略这种鸟的本性,作者虽爱鸟,但却是一种冷静的爱,单 纯的爱,并不赋予过多的牵强的感情色彩。 13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用? 这是一个过渡句,结构上承上启下,内容上是本段的中心句。 14 文章第一部分在文中有何作用?
“我爱鸟”为全文定下感情基调,是贯穿全文的感情线索,开篇点题,直抒胸臆。下文接着写被困在笼里 的鸟儿的苦闷,再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优美的形体,并通过杜鹃的例子,来表达自己爱
鸟是单纯的,不存任何幻想。最后写鸟给人带来的悲苦之情。
15 文章 2、7 段在文中有什么作用? 内容:运用(反衬)手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的( 可爱 ), 同时突出的表达了作者(不满)于囚禁似的笼中养鸟的做法,突出强调作者对失去自由的鸟 的(同情)和(悲苦)。 结构:(首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味悠长,深化了主题。) 16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱,为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛 盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调?
16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱,为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现 在同一篇课文里是否不太协调?
如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话,那么后面两段却是诉说了作者
“悲苦着鸟的悲苦”,同样反映了作者对鸟的关爱,这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。
17 从作者对各种鸟的描写中,你感悟到作者希望有怎样的社会和人生? 作者希望建立(自由)、(*等)、(幸福)、(美好)、没有(强权)、没有(欺压)、没有
(贫困)的社会。希望有个能够自由地发展(个性)和(才能)的人生。 18 主题:
这篇散文作者通过对各色鸟的(鸣叫)、(外形)的描写,表现了作者对鸟的(欣赏喜爱) 之情,同时也表达了对失去自由之鸟的(同情),寄托了作者对囚笼般的现实的(不满)和对 (无拘无束)、(自由*等)生活的向往。
艺术特色:
1.总起分承,感情线索清晰。 本文开头总起,开笔表“情”:“我爱鸟”。然后顺势而下,写笼中鸟的苦闷,绘广阔天地
里鸟的欢乐,为囚在笼里的鸟而生悲,为自由自在的鸟而生喜,为风雪中丧失生命的小鸟而 致哀,感情变化多而不乱,十分清晰。

2.描写细腻,手法多样。 对鸟的刻画细而不琐,声形并茂。 绘鸟鸣的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”,再刻画其长叫而音阶丰富,短
叫圆润而不单调,似独奏,似合唱,似和谐的交响乐,细腻地达到了悦耳的效果。 绘形,先用“世界上的生物,没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美,然后铺展开来刻画。
有高踞枝头的美,有振翅飞翔的美;白鹭伫立,鸢鹰盘旋,忽静忽动,美不胜收。而刻画鸟 身躯的玲珑饱满,简直是情满纸上,爱意流溢。 3.旁征博引,对比衬托。
本文中的鸟,写得十分传神,这不仅来自作者长期的观察,积累了多种鸟的声音、形态 及生活*性的知识,而且熟知国内外写鸟的诗文,英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的 《云雀》,英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句,杜甫《绝 句》中的“一行白鹭上青天”等等,旁征博引,信手拈来,用得十分贴切,无半点斧凿痕迹。
作者不仅以鸟鸣传喜,鸟形传爱,而且直接表露这种爱好是单纯的,不带任何幻想的。 为了证明这种感情的真实,特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的*性。以此作对比,目的 不在于贬低诗人骚客,而在于抒发自己的真情。 19 拓展迁移:请写出古诗中写“鸟”的诗句: 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——孟浩然 荡胸生层云,决眦入归鸟。——杜甫 春去花还在,人来鸟不惊。——王维 山光悦鸟性,潭影空人心。——常建 千山鸟飞绝,万径人踪灭。——杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。——杜甫 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。——白居易 感时花溅泪,恨别鸟惊心。——杜甫 课后题:一、这篇文章要表达的中心是什么?开头和结尾都写到“笼中的鸟”,这对于表现中 心有什么作用?
文章首尾都写到“笼中的鸟”,突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照 应,使文章形成一个整体,又发人深思,回味悠长,深化了主题。 二、作者在第 5 段中说:“我爱鸟的声音、鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存任何 幻想。”如何理解这句话? 参考答案:作者爱鸟只爱其声音、形体,并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想,比如杜鹃让人想到杜宇、 望帝,想到啼血、客愁,所以往往忽略这种鸟的本性,作者虽爱鸟,但却是一种冷静的爱, 单纯的爱,并不赋予过多的牵强的感情色彩。 三、文章第 6 段写道,鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同?
参考答案:笼中鸟衣食丰足,却无自由,引起的感情是失去自由的苦闷,第 6 段所写的鸟, 则是求生于严酷的环境中,引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物,情感的发端在 于动物,而深层则仍是对人生的了解与同情。 四、朗读第 3、4 段,看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句,体会文章句 式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。
参考答案:1.悦耳的鸣叫:“那一片声音是清脆的,是嘹亮的。有的一声长叫,包括着六 七个音阶;有的只是一个声音,圆润而不觉其单调;有时是独奏,有时是合唱:简直是一派 和谐的交响乐。”“一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫到*,由*叫到远,一声急似一 声,竟是凄绝的哀乐。”
2.优美的形体:“多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖 尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”

“鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则 太肥,那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。看它高踞枝头,临风顾盼—— 好锐利的喜悦刺上我的心头。” 五、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法,为你所熟悉的动物写一个 “素描”。 参考答案:示例:小白狗的头圆圆的,黑眼睛圆溜溜的,像一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外 鼓着,嘴巴张着,“汪汪”叫时,声音又尖又小,像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往 下耷拉着。雪白的毛裹着它的身子,柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着,活像只小鸭子。


相关推荐

最新更新

猜你喜欢